Le site Videmo offre des capsules vidéo libres de droit téléchargeables. Deux types de licences coexistent sur le site : une licence nécessitant que vous citiez la source et une autre qui ne le demande pas. Pour plus de détails, consultez la page d’accueil du site ou la section des questions-réponses.
vendredi 20 novembre 2015
Utilisation des TIC par les enseignants: qu’en pensent les étudiants?
Laura King, enseignante-chercheuse du Cégep André-Laurendeau, a publié au début novembre dans Profeb un article intitulé « Utilisation des TIC par les enseignants: quel est le niveau de satisfaction des cégépiens? »
On y présente sommairement les résultats d’un sondage qui a été rempli par 311 étudiants du Cégep André-Laurendeau et du Collège Dawson. Entre autres, on peut y découvrir que 94 % des étudiants sondés apprécient les cours où les professeurs utilisent des technologies.
De façon très instructive, l’auteure a regroupé dans un tableau ce que les étudiants jugent important de faire pour présenter un bon PowerPoint et les choses à éviter.
Il ressort aussi de ce sondage que les étudiants souhaiteraient pouvoir utiliser davantage leurs propres technologies en classe (téléphone, tablette, portable).
Dans une prochaine étape, des professeurs seront interviewés afin de recueillir leur point de vue. C’est donc à suivre.
On y présente sommairement les résultats d’un sondage qui a été rempli par 311 étudiants du Cégep André-Laurendeau et du Collège Dawson. Entre autres, on peut y découvrir que 94 % des étudiants sondés apprécient les cours où les professeurs utilisent des technologies.
De façon très instructive, l’auteure a regroupé dans un tableau ce que les étudiants jugent important de faire pour présenter un bon PowerPoint et les choses à éviter.
Il ressort aussi de ce sondage que les étudiants souhaiteraient pouvoir utiliser davantage leurs propres technologies en classe (téléphone, tablette, portable).
Dans une prochaine étape, des professeurs seront interviewés afin de recueillir leur point de vue. C’est donc à suivre.
L’amnésie numérique
Paru le 17 novembre dans le journal Métro, l’article titré « L’amnésie numérique : j’oublie, donc je suis » explore la tendance de plus en plus présente de dépendre de nos outils technos tels que le téléphone, la tablette ou l’ordinateur, plutôt que de mémoriser des informations essentielles.
On y fait une distinction importante entre la mémoire « sémantique », notre mémoire de connaissances générales, et la mémoire « épisodique », notre mémoire des évènements vécus et de leur contexte. Le danger n’est pas, selon l’article, d’oublier des choses facilement trouvables sur l’Internet, c’est d’oublier à la longue les évènements importants qui façonnent notre vie.
On y fait une distinction importante entre la mémoire « sémantique », notre mémoire de connaissances générales, et la mémoire « épisodique », notre mémoire des évènements vécus et de leur contexte. Le danger n’est pas, selon l’article, d’oublier des choses facilement trouvables sur l’Internet, c’est d’oublier à la longue les évènements importants qui façonnent notre vie.
Les jeux sérieux en classe, deux expériences dont une au CVM
Ce mois-ci Profweb propose un récit portant sur l’expérimentation de ClassCraft par une enseignante d’anglais langue seconde. Fait à noter, ClassCraft est un jeu de rôle développé spécifiquement pour l’enseignement par un enseignant du Québec.
Dans le récit, l’enseignant nous explique comment le jeu a permis de favoriser l’entraide entre les étudiants. Sa planification de cours n’a été que peu affectée par son expérimentation, car la gestion du jeu ne requérait que 5 minutes par cours. Pour les enseignants qui voudraient en faire l’expérimentation, elle suggère de se créer un compte gratuit et de télécharger, à partir du site du jeu, la documentation PDF disponible.
Du côté du CVM, un enseignant de Technologie de l’architecture, M. Nevarez Morlet, expérimentera le jeu MineCraft dans le cadre d’une activité départementale. Pour ceux qui ne connaissent pas, le jeu Minecraft est comme un jeu de bloc virtuel qui permet aux participants de construire des bâtiments et des fortifications de façon coopérative ou collaborative. M. Nevarez Morlet expérimentera avec la version éducative du jeu.
Dans le récit, l’enseignant nous explique comment le jeu a permis de favoriser l’entraide entre les étudiants. Sa planification de cours n’a été que peu affectée par son expérimentation, car la gestion du jeu ne requérait que 5 minutes par cours. Pour les enseignants qui voudraient en faire l’expérimentation, elle suggère de se créer un compte gratuit et de télécharger, à partir du site du jeu, la documentation PDF disponible.
Du côté du CVM, un enseignant de Technologie de l’architecture, M. Nevarez Morlet, expérimentera le jeu MineCraft dans le cadre d’une activité départementale. Pour ceux qui ne connaissent pas, le jeu Minecraft est comme un jeu de bloc virtuel qui permet aux participants de construire des bâtiments et des fortifications de façon coopérative ou collaborative. M. Nevarez Morlet expérimentera avec la version éducative du jeu.
Inscription à :
Articles (Atom)