Diffusion de capsules vidéo et leur sous-titrage à des fins pédagogiques

Voici deux capsules vidéo qui pourraient vous intéresser :

Introduction au montage et à la conversion vidéo pour diffusion à des fins pédagogiques
Durée : 80 minutes
Lien : https://www.youtube.com/watch?v=SXqFbAvHvpU&feature=youtu.be

Comment mettre des sous-titres à une vidéo versée dans YouTube en utilisant le service gratuit amara.org
Durée : 3 min 24 sec.
Lien http://youtu.be/5oVX6O6Eo5w

Ces deux capsules ont été réalisées par M. François Dallaire dans le cadre d’un atelier REFAD (Réseau d'enseignement francophone à distance du Canada).

Citoyenneté numérique

Vous cherchez un truc pour sensibiliser les étudiants à adopter un comportement plus sécuritaire dans leur utilisation des technologies de l’information? Je vous suggère de consulter le bref article publié par l’Infobourg qui résume en quatre mots les bons comportements à adopter.

L’article est lui-même inspiré d’un article publié par un enseignant du Nebraska.

CCDMD : Appel de projet et nouveau site en sociologie

Appel de projets du CCDMD

La période d’appel de projets du CCDMD est ouverte. Si vous avez des idées de développement de matériel pédagogique, je vous suggère de visiter leur site Web et de visionner la capsule vidéo expliquant le processus.

La date limite pour proposer un projet est le 6 mars 2015.

 

Lancement du site Pleins feux sur le communautaire

Le 16 octobre 2014 a eu lieu au cégep du Vieux Montréal le dévoilement du site Pleins feux sur le communautaire. Ce site à été conçu par François Régimbal, enseignant de sociologie au cégep du Vieux Montréal.
 
Le site vise à développer, auprès des étudiants du collégial, une meilleure connaissance des secteurs communautaire et de l’économie sociale au Québec et du rôle de ceux-ci auprès des personnes démunies.

Logiciels libres et gratuits

Sur le site de l’ADTE (Association pour le développement technologique en éducation), vous trouverez une section proposant 18 logiciels libres à utiliser dans le domaine de l’enseignement supérieur.

Vous y trouverez des suggestions de logiciels  permettant de faire du montage vidéo (Avidemux ) ou audio (Audacity ), des captures vidéo d’écran (CamStudio ), du traitement d’images ou de photos (Gimp )…

Les recherches dans Google

Vous désirez faire des recherches plus efficaces dans Google? Voici une série de liens qui vous aideront :

• Les opérateurs de recherches  : symboles ou mots qui vous permettent d’affiner votre recherche. Par exemple, pour exclure un mot d’une recherche vous pouvez utiliser le signe «-».
• Recherche d’images, de texte ou de vidéos libres de droits  : vous permet de trouver des ressources que vous pourrez réutiliser sans avoir à payer de droits.

Pour ceux qui sont plus visuels, je vous suggère ce lien vers une infographie en anglais qui est traduite en français à la fin de la page.

Les coups de cœur des Reptics (octobre 2014)

Du 15 au 17 octobre 2014 a eu lieu à Québec la rencontre semestrielle des conseillers pédagogiques aux TI, aussi appelée répondant Tic (Reptic). Le dernier jour de la rencontre, les intervenants ont partagé leur application coup de cœur. Ci-dessous, vous en trouverez une liste partielle :

•  Soccrative (http://www.socrative.com) : télévoteur gratuit, en ligne, pouvant être utilisé avec les téléphones cellulaires des étudiants.
• Thinglink (https://www.thinglink.com/ ) : application permettant de rendre une image interactive en lui ajoutant des liens web.
• OneNote (http://www.onenote.com/) : outil gratuit de Microsoft permettant de combiner du texte, des images, des symboles et des vidéos. Cette application est disponible sur presque toutes les plateformes (iPhone, Androïde, PC, MAC…).
• PowToon (http://www.powtoon.com/) : permets de créer des animations ou des présentations animées.
• WeTransfer (https://www.wetransfer.com/ ) : site web permettant de transférer gratuitement des fichiers ayant jusqu’à 2 Go, et ce sans avoir besoin d’ouvrir un compte.
• Desmos (https://www.desmos.com/ ) : permets de générer un graphique à partir d’une équation et de voir l’influence des paramètres sur la courbe générée.
• Google Keep (https://keep.google.com/) : outil, intégré à votre compte Google, vous permettant de garder des notes sous forme écrite ou d’image.
• Gantter (http://www.gantter.com/ ) : outil de gestion de projet gratuit.

 

Expérimentation d’un écran tactile au CVM

Mme Emmanuelle Goulet, enseignante en physique au collège, utilise depuis près de deux ans un écran tactile dans sa salle de classe. Cet écran lui permet, entre autres, de faire des démonstrations à main levée directement sur ses présentations, et ce sans avoir à passer par un rétroprojecteur.

Parmi les expérimentations qu’elle a aussi faites avec l’écran tactile, elle m’a fait part cette session d’un mode de correction intéressant. À son bureau, elle utilise un logiciel de capture vidéo et l’écran tactile pour corriger les travaux des étudiants. Elle corrige les travaux à haute voix tout en les annotant à l’aide de l’écran tactile. La capsule vidéo résultante est par la suite déposée sur un site et le lien envoyé à l’étudiant. Voici un exemple de capsule : http://www.screencast.com/t/lhVEPfIS

Les étudiants semblent apprécier ce mode de correction qui s’approche beaucoup d’une correction en personne.

Formation gratuite pour apprendre et concevoir des activités d’apprentissage basées sur les TIC

Il n’est pas trop tard pour vous inscrire à une formation gratuite en ligne pour apprendre et concevoir des activités d’apprentissage basées sur les TIC. La formation, qui débutera le 27 octobre, est de type MOOC (Massive Open  Online Course). Elle sera animée en six langues, dont le français, et durera cinq semaines.
Pour plus de détails, je vous dirige sur un article de l’Infobourg qui présente cette formation.

Rétrospective des Carnets pédagogiques du cégep de Granby

Huguette Dupont, répondante TIC (Reptic) du cégep de Granby, a fait parvenir à tous les Reptic une rétrospective des thèmes abordés sur le blogue pédagogique de son collège pour l’année 2013-2014 et l’année 2012-2013. Je partage donc avec vous aussi ces liens :

Rétrospective des thèmes de l’année 2013-2014
Rétrospective des thèmes de l’année 2012-2013 

De façon similaire à De tout et de liens, le blogue Carnets pédagogiques du cégep de Granby est rédigé par des conseillers pédagogiques et traite de sujets reliés aux TIC et à la pédagogie en général.

Communications TIC du dernier congrès de l'AQPC

Benoit Bolduc, coordonnateur du colloque de l'AQPC qui a eu lien en juin 2014, a publié un article regroupant les communications du colloque dont le thème principal était l’utilisation des TIC à des fins d’enseignement ou d’apprentissage. Pour une quinzaine de ces articles, l’auteur fournit un lien et un résumé.

L’auteur présente aussi dans cet article le dépôt électronique de l’AQPC, un espace où est déposée la documentation fournie par les présentateurs des trois derniers colloques annuels.

Les arnaques sur le Web

Le site bee-secure, disponible en français, regroupe un ensemble de conseils pour contrer les arnaques sur le Web. Bien que ce site soit hébergé au Luxembourg, les conseils qu’il prodigue s’appliquent aussi à nous.

 

Les thèmes abordés sont :

• Le commerce électronique;
• Les téléchargements;
• Les courriels (E-mail);
• Les téléphones intelligents (Mobile);
• La réservation de vacances en ligne;
• Les sites de rencontre;
• Les transactions bancaires électroniques (E-banking);
• Les réseaux sociaux.

Quatre stades d’intégration de la technologie

Voici un article publié dans l’Infobourg qui présente quatre stades d’intégration de la technologie du point de vue de l’apprentissage de l’élève.

Ces quatre stades seraient l’apprentissage: dirigé, encadré, mobile et autodirigé.

Ces apprentissages sont présentés en ordre croissant d’autonomie de l’élève. On passe d’un stade ou l’enseignant choisi et dirige les étudiants vers une technologie en particulier jusqu’à un apprentissage ou l’étudiant est rendu autonome quant aux choix des outils d'apprentissage.

Outils pour implanter une classe inversée

À la suite d'un projet pédagogique portant sur la classe inversée, Mme Emmanuelle Goulet, enseignante en physique au cégep du Vieux Montréal, a monté un site web regroupant des capsules vidéo qui permettent d’aider les enseignants à découvrir et explorer les outils qu’elle a utilisés dans son projet.

Vous y trouverez des capsules sur :

1. L’enregistrement de vidéos à partir du logiciel libre Open-Sankoré (en 10 minutes)
2. Le traitement de base des vidéos dans Camtasia Studio (en 11 minutes)
3. L’hébergement des vidéos sur YouTube (en 5 minutes)
4. L’utilisation de formulaires dans Google Drive pour créer des questionnaires en ligne (en 11 minutes)
5. La création d’un blogue de cours avec WordPress, pour diffuser les vidéos et questionnaires (en 13 minutes)

Dix outils pour une classe multiplateforme

L’Infolettre Infobourg a publié un article proposant 10 outils pour la classe multiplateforme. Étant multiplateformes, ces outils peuvent donc être utilisés sur des ordinateurs, des cellulaires ou des tablettes ayant différents systèmes d’exploitation (OS, Windows, Androïde…).

Parmi les outils mentionnés, soulignons Mind42 pour créer, partager et annoter des cartes mentales et Padlet un mur blanc virtuel qui permet à plusieurs personnes d’écrire en même temps à un même endroit.

Avantages d'utiliser un blogue comme outil d'apprentissage

Voici un court article, en anglais, qui fait ressortir les avantages d’utiliser les blogues comme outil d’apprentissage.

En résumé, le blogue permettrait d’améliorer la réflexion, l’écriture et la lecture. Il favoriserait aussi la rétroaction par les pairs.

Base de données collégiale de logiciels libres ou gratuits

Une équipe du réseau Reptic a mis en ligne une base de données de logiciels libres. Pour chercher un logiciel, il suffit de cliquer sur un des onglets en bas de la page. Ces onglets vous permettent de faire une recherche de logiciels utiles par : discipline, collège ou programme. À l’inverse, il est aussi possible de voir, pour un logiciel donné, dans quels collèges, programmes ou disciplines celui-ci est utilisé.

L’impact des loisirs (jeux vidéo, lecture, Internet...) des adolescents sur les performances scolaires

Un groupe de recherche français a étudié l’influence des types de loisir des adolescents sur leur performance scolaire. Un résumé de l’étude est disponible sur le site des Cahiers pédagogiques du Cercle de recherche et d’action pédagogiques (CRAP)

Il ressort de cette étude que la majorité des loisirs ne semblent avoir que peu d’influence sur la performance scolaire et cognitive des adolescents. Ceci inclut les jeux vidéo et les communications par internet. Cependant, la lecture améliorerait les connaissances scolaires et, en contrepartie, le visionnement de téléréalité les diminuerait.

Dix tendances en éducation en 2014

Le site Core Education, situé en Nouvelle-Zélande, a publié un diagramme en anglais représentant les dix tendances en éducation en 2014. Toutes les tendances ne sont pas encore disponibles, mais le deviendront au courant de l’année.

Lorsque vous cliquez sur une tendance, par exemple « Living Digital Now », cette tendance est détaillée à travers 7 sections :

• Explication (Explanation)
• Motivation (Drivers )
• Impact (Impact )
• Incidences (Implications)
• Défis (Challenges)
• Exemples et liens (Examples and links)
• Apprendre, participer et partager (Learn, participate, and share)

Grilles de correction pour évaluer des blogues, des Wiki et des billets Twitter (microblogue)

Mme Michelle Deschênes a publié, dans le cadre de son projet de recherche sur le Web social, une série de grilles afin d’aider les enseignants à évaluer les travaux des étudiants produits sur des blogues, des Wiki ou des billets Twitter (microblogue).

Ces grilles sont une excellente source d’inspiration pour bâtir vos propres grilles d’évaluation.

Pour consulter d’autres sections de son site, cliquez sur  « Afficher la table des matières »  dans la bande verte, en haut du site.

Les TIC dans Pédagogie collégiale en 2013-2014

La revue Pédagogie collégiale publie fréquemment des articles portant sur l’utilisation des technologies en enseignement. Mme Stéphanie Carle, rédactrice en chef de cette revue, a recensé pour vous des textes parus depuis mars 2013 sur ce sujet.

  

Utiliser les médias sociaux dans vos cours

Voici un court article qui décrit les avantages d’intégrer les médias sociaux dans vos cours. On y présente des exemples d’utilisation de :

• YouTube : création de capsules vidéo, enregistrement de section de cours magistral
• Facebook : les différents types de comptes (profils, groupes et pages)
• Twitter : une ressource qui favorise l’entraide au-delà des murs du collège
• Instagram : un moyen de partager de l’information de façon plus graphique
• Khan Academy : http://www.khan-academy.fr/  un site regroupant une vaste bibliothèque de capsules de formations en ligne. Pour l’instant, seules les capsules en mathématique et en physique sont disponibles en français.

Utiliser les technologies de l’information pour gérer des niveaux mixtes en classe

M. Norm Spatz, professeur au cégep du Vieux Montréal, a écrit un article dans la parution du printemps (vol 27, no3) de la revue Pédagogie collégial. Cet article porte sur l’utilisation des technologies de l’information et des communications (TIC) afin de gérer des groupes ayant des étudiants de différents niveaux. M. Spatz y explique sa démarche, les écueils ainsi que les succès rencontrés.

L’idée d’utiliser les TIC, pour ce projet, est venue d’une problématique reliée au cours English for Business. Le nombre d’étudiants inscrits à ce cours étant trop restreint, il n’est pas possible de répartir ceux-ci dans des classes différentes selon leur niveau de connaissance.

Pour résoudre ce problème, M. Spatz a expérimenté l’utilisation de classes virtuelles (synchrone et asynchrone) afin de regrouper ensemble des étudiants de différents cégeps, mais de niveau similaire.

Wiki, télévoteurs et questionnaires en ligne – des endroits sûrs pour expérimenter

En mars cette année, ProfWeb a publié en anglais un récit de M. Michael Lautman du Cégep John Abbott. Ce récit porte sur l’utilisation des Wiki, des télévoteurs et des questionnaires en ligne dans une optique d’essai-erreur, dans le cadre plus général de l’apprentissage par les pairs.

En favorisant l’essai-erreur, M. Lautman permet aux étudiants d’acquérir des connaissances et des compétences tout en favorisant les échanges entre étudiants.

Cette approche s’inspire de l’apprentissage par les pairs développé par le Docteur Mazur de l’université Harvard.    

Taxonomie de Bloom et applications pour tablette tactile

Vous connaissez la taxonomie de Bloom?  C’est un modèle, élaboré dans les années 1950 qui propose une classification des niveaux de connaissances, soit :  mémoriser et comprendre, appliquer, analyser, évaluer, créer.

En se basant sur ce modèle, des schémas ont été élaborés afin de proposer des applications technologiques qui permettent d’acquérir ces habiletés.

Sur le site de Kathy Schrock, vous trouverez différents tableaux regroupant des applications disponibles pour les iPad, les tablettes Androïde ou sur le Web.

Plus spécifiquement pour les iPad, l’article "Integrate iPads Into Bloom’s Digital Taxonomy With This “Padagogy Wheel”propose aussi un schéma très complet (voir ci-dessous).

http://www.edudemic.com/integrate-ipads-into-blooms-digital-taxonomy-with-this-padagogy-wheel/

Le web social, un levier de développement professionnel des enseignants?

Je vous retransmets une partie d’un courriel qu’un collègue du collège O’Sullivan de Québec  m’a envoyé.

« …C’est avec plaisir que je vous présente le résultat de plusieurs (plusieurs!!) heures de travail! Le rapport de recherche intitulé Le web social, un levier de développement professionnel? est maintenant disponible en version web et en version PDF !
Profs pressés? Je vous suggère la lecture de la section Le web social comme levier de développement professionnel : par où commencer? Cette section quatre recommandations visant à faciliter l’intégration du web social dans la démarche de développement professionnel d’un enseignant.
Si vous avez un peu plus de temps, la section présentant les résultats et celle présentant la discussion vous renseigneront sur les origines de ces recommandations. Ces résultats sont issus de l’analyse des réponses à un questionnaire auquel 45 enseignants du collégial ont répondu.
Enfin, si vous êtes intéressés par la recherche sur le développement professionnel des enseignants, je vous invite à lire le cadre conceptuel : il est consacré au développement professionnel des enseignants (en général, puis à ceux du collégial) réalisé dans des contextes non-formels et informels, puis aux activités effectuées dans un contexte social. La dernière section du cadre conceptuel présente les structures de réseau personnel et de communautés.
…
Michelle Deschênes
Enseignante
Collège O’Sullivan de Québec»

Quels outils 2.0 pour associer Vidéo + Quiz?

Vous avez trouvé une capsule vidéo sur l’Internet et vous aimeriez pouvoir questionner vos étudiants après leur visionnement? Si c’est le cas, il est possible d’associer des petits jeux-questionnaires (Quiz) à des capsules vidéo en ligne et de collecter les réponses afin de vérifier la compréhension de vos étudiants.

Le diaporama suivant vous propose une douzaine d’outils permettant de le faire. Pour chaque outil, le diaporama résume sous forme de fiche les particularités de chacun des outils et donne un exemple.

La formation à distance : un peu, beaucoup, pas du tout?

L’enseignement à distance n’est pas nouveau. Le développement de l’imprimerie et du service postal ont rapidement mené au développement de formations à distances. L’étudiant devait cependant être très motivé et structuré, car l’interaction était lente et difficile. Par la suite, les ondes courtes, la télévision, l’envoi de DVD ou de cassette par la poste sont venus bonifier ces formations.

On le voit, la formation à distance n’est pas une nouveauté. Cependant, avec l’Internet et le Web 2.0 (le web interactif), nous disposons de beaucoup plus d’outils facilitant le suivi, l’interaction et, dans certains cas, l’autoévaluation (ex. : jeu-questionnaire en ligne).

Est-ce que tous les cours seront bientôt donnés à distance? Enseignerons-nous uniquement à des classes ayant des milliers d’étudiants (MOOC)? Je ne crois pas. Bien que moins performante, la technologie existe depuis plusieurs années et nous n’avons pas observé un tel changement.

Cependant, la facilité avec laquelle nous pouvons maintenant faire des visioconférences, interagir en direct avec un étudiant ou mettre à sa disposition des documents de cours fait en sorte que l’enseignement à distance sera certainement un outil de plus en plus utilisé.

Si vous désirez vous informer sur le sujet, je vous suggère ces quelques lectures :

• Une nouvelle pédagogie émerge... et l’apprentissage en ligne en est un facteur contributif
• MOOC et e-learning, quelles différences ?
• La classe virtuelle est à nos portes
• Qu'est-ce que l'enseignement hybride ?
• Utiliser les technologies de l’information pour gérer les niveaux mixtes en classe

Utiliser un blogue plutôt qu’un journal de bord

Dans le récit de profweb  « Des blogues pour le suivi individuel des étudiants »  trois enseignantes nous racontent comment elles utilisent les blogues comme outils de suivi du travail des étudiants.

Elles y présentent le contexte de leur cours, les avantages d’un blogue sur un journal de bord et les aspects techniques reliés à son utilisation.

En conclusion, les trois enseignantes sont extrêmement satisfaites de l’utilisation de blogues et elles constatent qu’il est un véritable outil de rapprochement.

Comment se tenir informé sur ce qui se passe en éducation

En faisant le ménage de mes courriels, je suis retombé sur cette chronique de ProfWeb parue en janvier 2014. L’auteur, Christian Drouin, nous propose différentes stratégies afin de se tenir informé sur ce qui se passe en éducation sur le Web.

Pour chaque stratégie, il  donne des exemples de sites et propose des outils pour mieux les gérer. Voici quelques exemples de sujets traités : s’abonner à des sites de nouvelles, les fils RSS, les outils permettant de rassembler et trier l'information.

Une application Web permettant à un groupe de commenter un document

Si vous cherchez un outil Web permettant à un groupe de faire des commentaires sur un document déposé sur le web, je vous propose l’application gratuite NowComment.

Grâce à cet outil, les membres du groupe peuvent commenter le document et interagir avec les autres membres du groupe comme dans un forum. Il est aussi possible d’ajuster les droits afin de rendre les commentaires visibles ou non aux autres membres du groupe. Finalement, un moteur de recherche permet de classer ou de faire une recherche dans les commentaires.

Pour plus de détails, je vous suggère de consulter le vidéo disponible sur le site Web de l’application.

Vidéoconférence sur l'apprentissage actif

Le 5 février dernier, une vidéo-conférence a été organisée pour présenter le projet CLAAC  (Classe d’Aprentissage Actif). Cette vidéoconférence a été enregistrée et est maintenant disponible sur le site du CCDMD. Elle est divisée en quatre parties, soit :

• Présentation du projet CLAAC et du blogue
• La classe inversée ou la réorganisation de l'espace-temps
• Réapprendre à enseigner par la CLAAC
• L'apprentissage par projet dans une classe active

Le projet CLAAC vise à étudier, entre autres, l’influence de l’aménagement des locaux, des stratégies pédagogiques et de l’utilisation des technologies sur l’apprentissage dans un cadre d’apprentissage actif.

 

Pinterest pour partager des photos ou une exposition virtuelle

Pinterest vient du jeu de mots épingler (Pin) et des choses d’intérêt (interest). C’est un moyen visuel de partager des albums de photos. On peut se le représenter comme un tableau de liège virtuel sur lequel on peut y épingler des images trouvées sur l’Internet ou téléchargées à partir d'un de nos appareils (ordinateur, caméra photo, téléphone cellulaire...).
 
Ce mois-ci, une chronique de ProfWeb présente son utilisation dans le réseau collégial et en classe.

OneNote de Microsoft aussi pour les MAC

OneNote de Microsoft est maintenant disponible gratuitement pour les MAC. Pour les utilisateurs de PC, il est inclus dans la suite Office (Word, Excel, PowerPoint…) depuis plusieurs années.

OneNote est un bloc note vous permettant de déposer et de partager différentes informations telles que : des textes, des photos, des fichiers, des annotations manuscrites et des dessins.

Il est pourvu d’un système de reconnaissance d’écriture qui vous permet de prendre des notes manuscrites et de les convertir en texte dactylographié ou de déposer une photo, par exemple d’une affiche, et de laisser OneNote identifier le texte sur l’image afin de l’indexer et de vous permettre de retrouver facilement l’information par mot clef.

Vous pouvez aussi partager vos contenus, car l’information peut-être accessible à partir de l’Internet sur un ordinateur, un portable ou un téléphone cellulaire (MAC, PC, iPad, iPod, iPhone, Androïde, tablette et téléphone Microsoft).

Des tutoriels sont disponibles sur le site de Microsoft Office. Veuillez noter que les tutoriels pour MAC ne semblent pas encore disponibles.

Comment disparaître de l’Internet

Depuis les médias sociaux, une grande quantité d’informations personnelles se retournent sur l’Internet. En regroupant ces informations, il est possible d’obtenir le profil d’une personne.

Pour ceux qui désireraient retrouver un certain anonymat,  l’article How to Disappear Online, hébergé sur le site WhoIsHosting, vous propose de faire le ménage en neuf étapes. 

Attention, ces mesures sont assez extrêmes et supposent que vous désirez fermer tous vos comptes Facebook, Twitter et autres. Vous ne voudrez probablement pas faire un tel ménage, mais simplement jeter un coup d’œil sur cet article nous fait prendre conscience de la quantité d’informations disponibles sur nous.

Voici aussi deux autres articles similaires traitant du même sujet :

• How to Delete Yourself from the Internet: 12 Steps
• How to Commit Internet Suicide and Disappear from the Web 

 

Utilisation des forums de Léa dans vos cours

Profweb Expresso a publié en février un récit relatant l’utilisation des forums Léa (Omnivox) dans un cours de français.

L’enseignante, Manon Belleau du collège LaSalle, bien qu’inquiète au début d’utiliser un nouvel outil, a été agréablement surprise par la facilité d’utilisation.

Les étudiants ont rapidement pris possession de l’outil afin, entre autres,  de poser des questions ainsi que de répondre et de commenter les réponses des autres étudiants

 

Les avantages observés sont :

«

• Il permet aux étudiants de garder une trace de leur lecture.
• Il développe l’interaction, la collégialité et la collaboration entre les étudiants, des dynamiques qui se transposent ensuite en classe. Étonnamment, le forum ne demande que très peu de gestion.
• Il peut être consulté à tout moment et à partir de n’importe quel endroit.
• Il me permet de désamorcer plusieurs inquiétudes face à l’analyse finale. Les étudiants n’en sont que plus sereins à ce moment. Habitués à l’analyse par les échanges sur les textes à l’étude, ils s’organisent plus rapidement à l’examen, et ont plus de temps pour l’autocorrection.
• Le forum me permet de voir qui travaille ou pas et si certaines interrogations, préoccupations ou difficultés sont récurrentes dans le cours.

»

 

L’expérience ayant été positive, Mme Belleau a depuis intégré l’utilisation des forums dans tous ses cours.

Enquête sur l’utilisation par les jeunes Canadiens des médias numériques

Un vaste sondage a été effectué en 2013 afin de mesurer l’importance des technologies et de l’Internet dans la vie des élèves du primaire et du secondaire. C'est donc le profil des nouveaux étudiants qui entreront au collège au courant des prochaines années.

 

Il ressort de cette étude que presque tous les élèves ont maintenant accès à l’Internet en dehors de l’école. Comme on pouvait s’y attendre, l’utilisation des médias sociaux est aussi très rependue.

Voici quelques points extraits de ce rapport

• Avec la prolifération des outils mobile (tablette, téléphone), la supervision des parents a beaucoup diminué.
• Les jeunes sont constamment branchés. Dans certains cas, ils dorment même avec leur téléphone pour ne pas manquer un texto ou un appel.
• Les jeunes qui doivent respecter des règles émises par leurs parents sont plus susceptibles d’adopter des comportements préventifs.

10 raisons d’utiliser les téléphones mobiles en classe

On interdit le téléphone mobile en classe. À la place, pourrait-on l’utiliser?

Dans le bulletin de février de l’Infobourg, vous trouverez un article qui a fait ressortir 10 raisons pour lesquelles il pourrait être intéressant de les intégrer, de façon contrôlée, en classe.

Parmi ces raisons, on trouve :

• « Donner aux élèves la possibilité de chercher sur Google si nécessaire, comme l’enseignant le fait lui-même; »
• « S’organiser grâce à un agenda numérique avec système de rappel; »

Les classes d’apprentissage actif dans les cégeps

Pour ceux qui sont intéressés par les classes d’apprentissage actif, voici le blogue d’un groupe de recherche inter-ordre regroupant 5 cégeps et l’Université de Montréal.

Ce groupe s’intéresse à l’aménagement des locaux, aux stratégies pédagogiques ainsi qu’aux technologies utilisées.

Des enseignants d’économie, de français de mathématique et de physique sont impliqués dans ce projet.

Le bulletin Clic du mois de janvier 2014 est en ligne

Le bulletin collégial des technologies de l'information et des communications du mois de janvier 2014 est en ligne. On y parle, entre autres :

• Des projets de classes virtuelles qui sont en cours dans les cégeps en région et au Cégep à distance.
• Du site Éducapplis, un répertoire d'applications offertes pour les iPad à des fins pédagogiques.
• Des outils technologiques qui permettent d'aider les élèves ayant des troubles d'apprentissage
• De la technologie de pointe dans les classes et des applications en éducation des nouvelles lunettes Google Glass.

Avez-vous des PUP sur votre ordinateur sans le savoir?

Vous avez installé un jeu ou un logiciel gratuit sur votre ordinateur et depuis la page d’accueil de votre fureteur n’est plus la même et vos recherches sur l’Internet sont redirigées vers un outil que vous ne connaissez pas? Vous êtes probablement victime d’un programme potentiellement indésirable (Potentially Unwanted Programs (PUPs).

Voici deux références, l’une en français et l’autre en anglais, pour savoir comment les reconnaitre, comment les éviter et comment s’en débarrasser lorsqu’ils se sont installés.

Reconnaitre les "pups", ces logiciels potentiellement indésirables

HELP! My PC Is Infected With Adware, Toolbars, And Potentially Unwanted Programs (PUPs)!

Recommandations pour l’utilisation, par un département, des médias sociaux

Avant d'utiliser les médias sociaux comme outil de promotion de votre département, je vous suggère de consulter ce site développé par l’Université de Fribourg en Suisse. Il propose, dans différents onglets, des lignes directrices sur l’utilisation des médias sociaux, des suggestions sur les meilleures pratiques ainsi que des idées sur comment nommer ses espaces sociaux.

Bien que le site s’adresse spécifiquement aux responsables des départements de l’Université Fribourg, plusieurs des recommandations que vous y trouverez s’appliquent aussi aux enseignants du Québec.

Malheureusement, le site utilise plusieurs termes en anglais, le rendant ainsi moins agréable à lire.

Pensez à la pédagogie en premier et à la technologie en second

Voici une maxime que j'aime bien : Pensez à la pédagogie en premier et à la technologie en second.

Ce court article, paru en anglais sur le site  TeachThought, résume à l'aide de deux illustrations et de trois liens l'importance d'avoir un objectif pédagogique lorsque l'on utilise de nouvelles technologies.

Les trois liens pointent vers des articles portant sur :

• Les étapes lors de l'intégration de technologies (stages of technology integration)
• Les bonnes et les mauvaises façons d'utiliser la technologie en éducation (right and the wrong way to use technology for learning.
• Quelques trucs pour utiliser plus intelligemment la technologie (smarter technology use.)

Référence : Think Pedagogy First, Technology Second, du site TeachThought 

Comment créer et utiliser des infographies en classe

Dans le numéro du 27 janvier 2014 de Prof Web Expresso, vous trouverez un article qui explique comment créer et utiliser des infographies en classe.

Mais qu'est-ce qu'une infographie? L’auteur de l’article, Catherine Rhéaume, le définit comme étant « ...un outil pour représenter visuellement des données de façon attrayante et percutante ».

Ci-dessous, vous trouverez un exemple d'infographie extrait de l’article.

 

Créer et utiliser des infographies en classe, Catherine Rhéaume
ProfWeb, chronique du 27 janvier 2014

Vous désirez organiser une vidéo-conférence, connaissez-vous Google Hangouts?

Le site « Comment ça marche » a mis en ligne un dossier pour aider les personnes qui désirent se familiariser avec l’outil de vidéo-conférence gratuit de Google.

Vous y trouverez, entre autres, comment faire une réunion virtuelle en ligne (maximum 10 personnes) et comment diffuser une présentation en direct sur YouTube (sans limite d’auditoire).

Quelles sont les technologies éducatives à surveiller en 2014?

L’Infobourg a publié en décembre un résumé d’un article intitulé « The 10 Biggest Trends in Ed Tech »

Parmi les 10 tendances technologiques en éducation en 2014, les trois premières seraient :

-Apportez votre appareil personnel (AVAP)
Plus communément appelée BYOD (Bring Your Own Device (BYOD)), c’est la tendance qu’ont les étudiants d’apporter leurs propres outils informatiques en classe (portable, tablette, téléphone).

-L’utilisation des médias sociaux comme plateforme en éducation
Les médias sociaux deviennent ainsi un prolongement de la classe.

-L’utilisation des tablettes en classe
Les ventes de tablette augmentent d’année en année. Elles devraient avoir dépassé celles de portables en 2013. On peut donc s’attendre à les voir de plus en plus être utilisés par les étudiants.

Qu'en pensez-vous?

Les 8 compétences technologiques dont les étudiants auront besoin dans le futur

Un sondage effectué après d’enseignants à permis de faire ressortir les compétences technologiques que ceux-ci jugeaient être essentielles pour que les étudiants puissent réussir dans la vie.

La figure ci-dessous présente de façon graphique ces 8 compétences. Elle est extraite d’un résumé d'une étude intitulée « The Impact of Digital Tools on Student Writing and How Writing is Taught in Schools»

  

Capsules vidéos sur les habiletés TIC nécessaires aux étudiants du collégial

Vous cherchez des capsules vidéo vous permettant de montrer aux étudiants comment utiliser les TIC de façon éthique, comment trier des données dans Excel ou comment faire des tables de matières automatiques dans Word? Ces capsules sont maintenant regroupées par habilité en un seul endroit sur YouTube.

Par exemple, si vous cherchez une capsule sur comment faire une table des matières dans Word, cliquez sur le regroupement  « 3.1 Créer un document à l'aide d'un traitement de texte » puis sélectionnez la capsule « 3.1.7 Générer automatiquement une table des matières (3 de 6) »

Attention, ne cliquez pas sur l’image du regroupement, mais plutôt sur l’habilité (voir l'image ci-dessous). Sinon, toutes les capsules relatives à cette habileté vous seraient présentées l’une à la suite de l’autre.

Ne cliquez pas sur "Tout regarder", cliquez sur l'habileté

L’utilisation multitâche des portables en classe affecte-t-elle l’apprentissage des étudiants?

Est-ce que l’utilisation multitâche, faite par les étudiants, d’un portable en classe nuit à leur apprentissage ou est-ce que la nouvelle génération des enfants du numérique en est immunisée? Quand est-il des étudiants autour? Sont-ils distraits par leurs camarades de classe qui se promènent sur l’Internet? Et si oui, doit-on interdire les portables en classe?

Un article publié dans la dernière parution de Pédagogie collégiale (vol. 27, no 2 hiver 2014) répond de façon claire à ces questions et déboulonne certains mythes concernant la génération des enfants du numérique.